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Une génération de changement : les jeunes et la culture
Les sept histoires vécues contenues dans le présent rapport illustrent les défis qu'ont à relever les jeunes qui grandissent durant la première décennie du XXIe siècle. Elles nous montrent Grita, Tsehay, Daniel, Kim, Jiigee, Seif et Leire vaquant à leurs occupations quotidiennes, chacun et chacune s'efforçant de profiter de leur environnement culturel et de le transformer. Les approches du développement sensibles à la culture aident les jeunes à être plus efficaces dans leurs activités visant à changer les éléments néfastes de la culture, tout en célébrant les aspects positifs de celle-ci qui enrichissent leur vie.

L'expérience culturelle des jeunes est un amalgame hybride réunissant des éléments divers et multiples. N'étant pas limités par les expériences et les souvenirs de leurs parents, les jeunes sont généralement flexibles et dynamiques, d'où leur potentiel d'agents de changement.

Les tendances complexes de la culture ont des effets intenses sur les jeunes, les amenant à remettre en question les stéréotypes genrés dans les sports, à se faire les champions d'autres jeunes lors de leur passage à l'âge adulte, à adapter la musique internationale aux réalités de la vie locale, à apporter les nouvelles technologies des communications dans certaines des régions les plus isolées de notre planète, à s'élever jusqu'aux niveaux supérieurs de la hiérarchie gouvernementale, à vivre en paix dans un pays en guerre, à échapper au mariage enfantin et à revendiquer le droit de choisir dans la vie. Par toutes ces actions, et par bien d'autres encore, les jeunes se transforment eux-mêmes et transforment leur culture.

Les programmes de développement devraient aider ces jeunes à négocier leur place dans leur société. Les jeunes doivent posséder certaines aptitudes pour embrasser leur culture locale, pour modifier ce qui leur nuit, notamment les pratiques traditionnelle néfastes telles que la mutilation génitale féminine ou le mariage enfantin, et pour appuyer les éléments positifs, tels que l'amélioration de l'information et des services en matière de santé sexuelle et reproductive et la prévention de la violence envers les femmes.


Plongées dans une longue tradition, les générations précédentes peuvent résister à ces changements. Les programmes doivent établir un espace de dialogue intergénérationnel. Leur approche doit procéder d'une profonde sympathie avec la culture, respecter ses façons de faire et reposer sur la connaissance de son histoire, de ses relations de puissance, de sa politique et de son économie. Les approches sensibles à la culture équipent les programmes de développement et leur permettent de contribuer à faire des droits fondamentaux et de l'égalité des sexes une réalité dans toutes les sociétés, les jeunes étant les champions les plus visibles de l'avènement de cette réalité ?

 

Endnotes

INTRODUCTION
1 Margulis, M y otros. 2003. Juventud, Cultura, Sexualidad. La Dimension Cultural en la Afectividad y la Sexualidad de los Jovenes de Buenos Aires. Editorial Biblos. Buenos Aires, p. 13-14.
2 http://esa.un.org/unpp/p2k0data.asp. Consulté le 23 septembre 2008.
3 Lloyd, Cynthia B. ed., 2005. Growing Up Global. The Changing Transitions to Adulthood in Developing Countries. National Research Council and Institute of Medicine of the National Academies – The National Academies Press. Washington, DC, p. 49.
4 Lloyd, Cynthia B. ed., 2005. Growing Up Global. The Changing Transitions to Adulthood in Developing Countries. National Research Council and Institute of Medicine of the National Academies – The National Academies Press. Washington, DC, p. 50.


GRITA
1 Population Council, 2005. Letting girls play: Using sport to create safe spaces and build social assets – Promoting healthy, safe and productive transitions to adulthood. Brief No. 1, mai 2005, Population Council.
2 OMS, 2003. Health and Development through Physical Activity and Sport. Genève : Organisation mondiale de la santé.
3 Nations Unies, 2003. Résolution 58/5 de l'Assemblée générale : « Le sport en tant que moyen de promouvoir l'éducation, la santé, le développement et la paix ».
4 Lloyd, Cynthia B. ed., 2005. Growing Up Global. The Changing Transitions to Adulthood in Developing Countries. National Research Council and Institute of Medicine of the National Academies – The National Academies Press. Washington, DC, p. 386.
5 Lloyd, Cynthia B. ed., 2005. Growing Up Global. The Changing Transitions to Adulthood in Developing Countries. National Research Council and Institute of Medicine of the National Academies – The National Academies Press. Washington, DC, p. 388-389.
6 http://www.rho.org/html/adol_progexamples.htm?#kenya-mathare. Site consulté le 10 août 2008.
7 Population Council, 2005. Letting girls play: Using sport to create safe spaces and build social assets – Promoting healthy, safe and productive transitions to adulthood. Brief No. 1, mai 2005, Population Council.


DANIEL
1 http://www.mtvnetworks.co.uk/wellbeingstudy. Accessed 1 October 2008.
2 Lloyd, Cynthia B. ed 2005. Growing Up Global. The Changing Transitions to Adulthood in Developing Countries. National research Council and Institute of Medicine of the National Academies – The National Academies Press. Washington, D.C. p. 19
3 Development and the Next Generation. 2007. World Development Report. The World Bank, Washington DC. P. 167
4 http://www.unfpa.org/upload/lib_pub_file/426_filename_CultureMatters_2004.pdf. Accessed 1 October 2008.
5 http://www.unfpa.org/news/news.cfm?ID=947. Accessed 1 October 2008.


TSEHAY
1 www.popcouncil.org/ta/mar.html. Consulté le 24 septembre 2008. www.icrw.org/docs/tooyoungtowed_1003.pdf. Consulté le 24 septembre 2008.


JIIGEE
1 Keraman and Kenny, 2007 in Halewood and Kenny, 2007 "Young People and ICTs in Developing Countries" July 2007. Accessed 9 August 2008 http://charleskenny.blogs.com/weblog/2007/07/young-people-an.html. Accessed 1 October 2008.
2 Halewood and Kenny, 2007 "Young People and ICTs in Developing Countries" July 2007. Accessed 9 August 2008. http://charleskenny.blogs.com/weblog/2007/07/young-people-an.html. Accessed 1 October 2008.
3 World Bank, 2006 : World Development Report 2007 p. 32
4 Halewood and Kenny, 2007 "Young People and ICTs in Developing Countries" July 2007. Accessed 9 August 2008. http://charleskenny.blogs.com/weblog/2007/07/young-people-an.html. Accessed 1 October 2008.
5 World Bank, 2006 : World Development Report 2007 p. 203
6 World Bank, 2006 : World Development Report 2007 p. 203
7 United Nations, 2005 World Youth Report 2005: Young People Today and in 2015. p. 4
8 United Nations, 2005 World Youth Report 2005: Young People Today and in 2015. P. 4
9 United Nations, 2007, World Youth Report 2007: Young People Transition to Adulthood: Progress and Challenges p xvii
10 United Nations, 2005 World Youth Report 2005: Young People Today and in 2015. p. 13
11 Jensen, 2007 in Charles Kenny, 2008 ICT: Promises, Opportunities and Dangers for the Rural Future (February 19, 2008) to be presented for the Rural Futures conference in Plymouth, UK in March 2008. Accessed 9 August 2008: http://charleskenny.blogs.com/weblog/2008/02/ict-promises-op.html. Accessed 1 October 2008.


KIM
1 Nations Unies, 2005. Rapport mondial sur la jeunesse 2005 : les jeunes aujourd'hui et en 2015 [anglais], p. 81.
2 Nations Unies, 2005. Rapport mondial sur la jeunesse 2005 : les jeunes aujourd'hui et en 2015 [anglais], p. 81.
3 Nations Unies, 2005. Rapport mondial sur la jeunesse 2005 : les jeunes aujourd'hui et en 2015 [anglais], p. 81-82.
4 Nations Unies, 2005. Rapport mondial sur la jeunesse 2005 : les jeunes aujourd'hui et en 2015 [anglais], p. 95.
5 Nations Unies, 2005. Rapport mondial sur la jeunesse 2005 : les jeunes aujourd'hui et en 2015 [anglais], p. 82-85.
6 Nations Unies, 2005. Rapport mondial sur la jeunesse 2005 : les jeunes aujourd'hui et en 2015 [anglais], p. 85.
7 Nations Unies, 2005. Rapport mondial sur la jeunesse 2005 : les jeunes aujourd'hui et en 2015 [anglais], p. 87-88.
8 Nations Unies, 2005. Rapport mondial sur la jeunesse 2005 : les jeunes aujourd'hui et en 2015 [anglais], p.98.
Consulté le 1er octobre 2008.


SEIF
1 http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/. Consulté le 1er octobre 2008.
2 http://www.peacestudiesjournal.org.uk/docs/
PCD%20ISSUE%2011%20ARTICLE-The%20Unexplored%20Power%20and%20
Potential%20of%20Youth%20as%20Peace-Builders_Celina%20Del%20Felice%20and%20Andria%20Wisler.pdf.
Consulté le 1er octobre 2008.
3 PNUD-ONU. Arab Youth Strategizing for the Millennium Development Goals. New York, 2006.
4 http://www.un.org/children/conflict/french/machel10.html. Consulté le 1er octobre 2008.
5 http://www.un.org/children/conflict/french/machel10.html. Consulté le 1er octobre 2008.
6 http://en.wikipedia.org/wiki/United_Network_of_Young_Peacebuilders_(UNOY). Consulté le 1er octobre 2008.
7 http://groups.takingitglobal.org/NGPC. Consulté le 1er octobre 2008.
8 http://unesco.takingitglobal.org/themes2005. en.html?theme=together. Consulté le 1er octobre 2008.


LEIRE
1 http://www2.ohchr.org/french/law/crc.htm, Article 12. Consulté le 23 septembre 2008.
2 Banque mondiale, 2006. Rapport sur le développement dans le monde 2007 - Le développement et la prochaine génération. Banque mondiale, Washington, DC, p. 167.
3 Banque mondiale, 2006. Rapport sur le développement dans le monde 2007 - Le développement et la prochaine génération. Banque mondiale, Washington, DC, p. 167.
4 Banque mondiale, 2006. Rapport sur le développement dans le monde 2007 - Le développement et la prochaine génération. Banque mondiale, Washington, DC.